¿Proceso pedagógico desde y para la autoevaluación?

Gabriel José Ordaz González

Resumen


La autoevaluación ha sido concebida y empleada como complemento del proceso evaluativo, pero muchas veces reducida a otra práctica instrumental administrada por el docente. Sin embargo, si ésta es concebida lejos de esa evaluación tradicional basada en la calificación, tendría una mayor influencia en el proceso formativo del estudiante. La tesis planteada en el presente trabajo es la de una auténtica autoevaluación conceptualizada desde una perspectiva constructivista y que reconozca las limitaciones subjetivas de cada partícipe del proceso pedagógico. Su inclusión en el proceso pedagógico no solo implicaría transformar éste a un diálogo continuo para promover el proceso reflexivo y autorreflexivo de manera consciente y responsable, sino apreciar a las otras formas evaluativas (heteroevaluación y coevaluación) como misma autoevaluación.


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